危機は、現在のライブ展示の特徴のこれらの発生に似て 1873 と 1929 (金融危機によって引き起こさ: 不良住宅ローン、複雑な金融商品) その, としてレポートには、リチャードフロリダは, 彼の最新の本"のグレートリセット: どのように生活の新しい方法と作業ドライブポストクラッシュプロスペリティー
“, 慣行と古いシステムや組織に関連する彼らの見当違いの時間が.
それでもフロリダで, 危機後の期間は多くの偉大な創意工夫しています, 新しい経済ラインの人々の現実と以上の作成に終わる.
"OのEUA. と他の先進国の重要な教訓を学んだ: 有能な才能のある従業員は、経済競争力の礎である. スピリットイニシアチブ, 動機と意欲が動作するように、もはや十分です. 出題分析, 知識と工夫...(ている) 現代世界に必要なツール。" (フロリダ州, 2010)
するにはフロリダ州, 教育と研究の分野 (ビジネスや経営を超えて; アート, エンターテイメントメディア; 財源) 部門は経済成長に不可欠である, sustentando a sua afirmação em dados concretos sobre os passos que foram dados para sair das duas grandes crises económicas anteriormente citadas:
Crise 1873
•作成, トーマスエジソンの"実験室"エジソンエレクトリックライト会社 (1876)
MITで電気工学•最初のコース (1882);
米国では•, 6からエンジニアリングの学校数 (1862) の126 (1917). 卒業生の数が増加 100 (1870) に 4.300 一次世界大戦の終わりに;
Crise 1929
E.UA.。•, の間に 1929 と 1933 foram criados 73 研究開発室 (の10年間に年率 1920 foram criados 66);
人々の研究開発に従事するの数?, E.UA.で, quadriplicou: 7000 (1929), 28000 (1940);
アメリカの高校を完了割合。•から上昇 20% で 1920, に 50% で 1950.
•で 1940, 約 500.000 アメリカノスはUniversidadeをfrequentavam, で 1960, 以上のもの 3.5 百万. で 1970, eram 7.5 百万 (40% 大人が十分に大学に出席するため、昔の) と, で 1990, ほとんど 17 百万.
これらのデータに加えて、, devemos ter consciência que os trabalhadores da nova economia (知識と創造性), 新しいスキルを獲得する必要があります, tais como:
Competências Analíticas – Reconhecimento de padrões, 創造的問題解決;
社会情報 - 状況とパワーSensibilidade persuasão (の作成とチームの動員するために必要)
我々は、新しい資本主義を構築することの現実に直面して (ザ 建設的な資本主義), これは、変更を意味する (組織, 実践システム) tudo o que já não se adequa à realidade do mundo em que vivemos e, その起業家精神を建設保証 (それは人々の真のニーズに合ったので、) 動的に得る増加.
Face ao acima exposto, 私はそれがますます明らかにそれが様々な組織の研究に関連する結合生態系の出現に重要であるになると思います, à educação e à prática de negócios , その新モデルの提案を開発するための責任がある (ビジネス, organizacionais e de governance), その競争優位をもたらす (実際に) às pessoas e organizações que abracem a prática do capitalismo construtivo.
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