A crise que actualmente vivimos presenta trazos similares ás realizadas en 1873 e 1929 (crise na banca causada por: hipotecas insolventes e intrumentos financeiros complexos) que, tal como nos relata Richard Florida, no seu último libro "O Reset Grande: Como Novas Formas de Vida e de Traballo de prosperidade Bater Post-“, estiveron relacionadas con prácticas e sistemas antiquados e organizacións desenquadradas co seu tempo.

Aínda Segundo Florida, os períodos post-crise adoitan ser de grande inventivas, e culminan coa creación dunha nova economía máis coincidente coa realidade das persoas.

"Os EUA. e outras nacións avanzadas aprenderon unha lección crítica: unha forza de traballo competente e talent é unha pedra angular da competitividade económica. Espírito de iniciativa, motivación e ganas de traballar deixaron de ser suficientes. O cuestionamento ea análise, o coñecemento ea inventivas ...(son) as ferramentas necessárias ao mundo moderno.” (Florida, 2010)

Para Florida, os ámbitos da educación e da investigación (ademais dos negocios e da xestión; artes, entretemento e medios; finanzas) son dos sectores cruciais para o crecemento económico, sostendo a súa afirmación en datos concretos sobre os pasos que foron dados para saír das dúas grandes crises económicas anteriormente citadas:

Crise 1873
• Creación, por Thomas Edison do “laboratório” Edison Electric Light Company (1876)
• Lanzamento do primeiro curso de enxeñaría eléctrica no MIT (1882);
• Nos EUA, o número de escolas de enxeñería pasou de seis (1862) para cento e vinte e seis (1917). O número de graduados creceu de 100 (1870) para 4.300 no final da primeira Guerra mundial;

Crise 1929
• Nos E.UA., Entre 1929 e 1933 foron creados 73 laboratorios de investigación e desenvolvemento (durante aa década de 1920 foron creados 66);
• O número de persoas a traballar en investigación e desenvolvemento, nos E.UA., quadriplicou: 7000 (1929), 28000 (1940);
• A porcentaxe de norteamericanos que rematou o liceo pasou de 20% en 1920, para 50% en 1950.
• En 1940, preto de 500.000 Americanos frecuentaban a Universidade, en 1960, eran máis de 3.5 millóns. en 1970, eran 7.5 millóns (40% dos adultos con idade para acudir á Universidade) e, en 1990, case 17 millóns.

Complementarmente a estes datos, debemos ter conciencia que os traballadores da nova economía (do coñecemento e da creatividade), necesitan adquirir novas competencias, tales como:

Competencias Analíticas - Recoñecemento de patróns, resolución creativa de problemas;

Intelixencia Social - da situación e poder Sensibilidade persuasión (necesarios para a creación e mobilización de equipos)

Estamos situados ante a realidade de ter que construír un novo capitalismo (o Capitalismo Construtivo), o que implica cambiar (organizacións, prácticas e sistemas) todo o que xa non se axuste á realidade do mundo no que vivimos e, garantir que o emprendedores construtivo (porque se axuste ás reais necesidades das persoas) Aforra unha Dinámica cada vez maior.

Cara ao anteriormente exposto, penso que se fai cada vez máis evidente que é crucial a aparición de ecosistemas que xuntan varias organizacións ligadas á investigación, á educación e á práctica de negocios , que sexan responsables do desenvolvemento de propostas de novos modelos (de negocio, organizativos e de goberno), que Tragam vantaxes competitivas (efectivas) ás persoas e organizacións que aperta a práctica do capitalismo construtivo.